大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西安文明旅游总结会发言的问题，于是小编就整理了2个相关介绍西安文明旅游总结会发言的解答，让我们一起看看吧。
虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看？
我记得我刚入职的时候就是要交纸质的教案的，那会我们用了一个比较讨巧的方法，就是用活页纸来写，这样的话，检查过又没有被盖章的时候下次还可以继续交上去检查。
不过后来我们的领导们知道了，就每页都盖章，我们只能乖乖每次都写了。
不过我突然又想到一个方法，建议复印好，这一次可以多次用。
不过现在我们几乎都用电子教案了，这样更加高效又环保，也便于交流和传承。
现在还要求交手写教案的是要老师练字吗？心疼这些老师！
实在没办法的时候只能想想手写的好处
第一个好处就是练字。
第二个好处就是写的过程其实是一个深入思考的过程。
第三个好处就是保留手写的东西有一种感动………（我其实在凑字数😂）
我认为教龄在5年以下的教师手写纸质教案是正确的。
第一、不到5分钟，电子教案就完成了，容易敷衍了事。网上的各年级各科的电子教案应有尽有，我们只需要输入课题搜索，则电脑上出现很多个教案，然后再下载，我们的电子教案就可以完成了。
第二、年轻教师手写教案，可以备教材、备学生、练字、在脑海里仔细思考课堂教学的每一个环节。
网上电子教案，许多与我们所用的教材不一样，如果我们教师不熟悉自己的教材并行成自己的体系，东拼西凑，本身就不利于我们掌握教材。
网上的电子教案的内容多少、深度、难度往往与我们所教的学生已有的水平不一样。如果抄袭网上的电子教案，达不到“备学生”的目的。
一味的依赖电脑，我们老师的三笔字就废了。老师的钢笔字、粉笔字对学生的影响是很大的。往往老师的字写得好，学生的字就写得好，而且许多学生成年以后的字体与我们老师的字体相像。
老师手写纸质教案，可能速度慢一点，但是在脑海里的思索的过程就长一点，对课堂的预测就多一点。
我们学校，35岁以下的年轻教师都要求手写交纸质教案，35岁以上的教师可以交电子教案。事实证明，效果很好，10余年来，学校教学质量一直全县第一。
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学校要求教师必须写纸质教案，对电子教案不认可，老师该怎么办？当然是埋头写了。哪怕你再不爽，不管你用什么方法，你也必须硬着头皮把纸质教案“写”出来！
不过话又说回来，上课的时候只要老师胸有成竹，整个教学流程做到心中有数，我觉得就算没有纸质教案，教师准备好电子教案应该也不会让教育教学质量大打折扣。在我们这边，教育主管部门也要求我们提供纸质教案，这种纸质教案可以是网上下载后修改的版本，也可以是自己手写的原创版本。每个学期的期初，教育局相关人员就会来到一些基层学校去检查期初常规工作。
而教育局相关人员检查我们的常规工作，他们一般情况下只是看纸质教案，对于传说中的电子教案根本就懒得看。一旦某个教师没有纸质教案的话，相关检查人员就会把那个教师的名字记下来，最后以文件的形式在县区内通报批评。所以，还没开学的前几天，我们这边的大部分老师就已经把相关的纸质教案准备好了，无论哪级哪类的检查人员搞“突击检查”，我们都能够拿出纸质教案来“独当一面”。
当然，我们这边的老师，上课的时候，虽然打印出来的“纸质教案”有带到教室中，但很少有老师在上课的时候将其翻开来看。一方面是因为我们准备了另一手的教案——把上课的思路记在课本中，这样自己上起课来思路更清晰；另一方面，***出来的“纸质教案”根本不合我们的口味，既不符合教师的教学风格，也不符合农村学生的具体学情。所以，我们提前准备的“纸质教案”唯一的功能就是应付相关部门的检查。
教无定法，贵在得法，无论是写出来的纸质教案还是打印出来的纸质教案，或者是自己誊写在课本中的教学思路，再或者是电子版教案，只要能够***教师更好地完成教学目标，让学生在上课的时候至少做到一课一得，那么这种教案无疑就是优秀的教案。
科技在发展，时代在进步，纸质教案逐渐会退出教育教学的“舞台”，而各种性价比更高、实用性更强的教案也会逐渐从“幕后”走向“前台”。而在这种情况下，电子教案会逐渐替代纸质教案，成为“主流”。因为电子教案便捷、可操作性强等特点，正逐步为广大教师所青睐。
如果你是校长，你更倾向于让教师撰写电子教案呢？还是让教师把电子教案的内容用教案簿再一笔一划地誊写出来呢？欢迎留言探讨。
对于年轻的教师，我认为写纸质的教案很有必要。
1、书写对教师而言至关重要。特别是小学教师，学生是要模仿的。漂亮的字会让学生产生爱的感情，从而爱上学习。
2、教师在写教案的过程中可以推陈出新，举一反三，根据学生的接受程度，变换不同的教学方法。
3、网上的各类教案太多，可以参考，但不能全部照搬。电子教案摘录很容易，多一段两段不是什么问题，变成纸质教案就不同了，我们会把最重要的内容抄下来，摘抄的过程也是学习的过程。
4、纸质教案在授课结束后可以添加课后反思，有哪些地方不全面，哪些地方有遗漏，都可以补上。
5、纸质教案积累起来对教师来说也是一笔财富。
课堂上老师不讲或少讲，学生就会自主学习吗？
这得看是具体什么样的班级，什么样的老师，这种把课堂交给学生的课堂，是值得倡导的，但是是需要一个循序渐进的培养过程，真正的的课堂是，以学定教，看似老师不教，实际上却是很有难度的课堂。
如果没有理解这种课程精神，单纯的一上来就把课堂完全给学生，这个时候，课堂的效率是没有的，课堂的最高境界才是老师不讲或者少讲，而这个时候，孩子们必须具备这样的能力。
孩子们的能力提升是怎样来的呢，需要一个长期的培养训练过程，也就是说，孩子们，需要不断的练习巩固，指导方法，可能这个过程需要，一个学期两个学期，甚至更长的时间，最终，才能够做到这样。
所以我们对待老师不讲或者少讲这样的课堂，应该全面客观的理解并，不是说课堂我就应该这样上，而是说具有了这样的水平才可以。
这里的能力者，包括老师和学生都得有这样的水平，只有这样我们才可以上好这样的课堂，否则单纯追求这种形式上的大放手课堂，那么最终只是表面热闹，而把学生给耽误了。
所以说，要看我们班级具体情况，要看我们平时对孩子自主合作探究能力的培养，是否达标了。
达标以后我们再循序渐进地完成这样的任务，这才是有效的高效的课堂。
到此，以上就是小编对于西安文明旅游总结会发言的问题就介绍到这了，希望介绍关于西安文明旅游总结会发言的2点解答对大家有用。
